《家访日记》公益纪录片全网上映

大学毕业后,你愿意抛开城市的一切,去通讯不发达的偏远山村做一位教师吗?
 
如果是一年两年,也许你会考虑,但如果是十年、二十年甚至是一生都坚守在偏远山区呢?
绝大多数人都很难再有坚定的答案。
 
这是今年“微光暖中国 融信公益季”中,我们从师资紧缺的大山里听到的。
 
于是我们选择在云龙县拍了一部乡村教育公益纪录片:《家访日记》。
这部纪录片既是对偏远山区教育现状的一种真实呈现,同时也是对公益记录形式与教育扶贫内涵的某种探索。
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纪录片里,我们和58岁的李老师一起走过他最熟悉的艰险山路。
我们和7岁的学琴(化名)一起回到了山顶的家。
我们和30岁的周老师一起去完成了家访。

01

山脚下的民建乡岔花完小
 
从云龙县出发,驱车3小时,穿越未经开发的原始山路、落石区,再经过漕涧镇,驶过怒江大桥就到了民建乡岔花村岔花完小。
始建于1964年的岔花完小在乌木嘎的山脚下,是一所集白族、苗族、傈僳族、阿昌族、纳西族等少数民族的寄宿制村小,在校学生约150人,教师约11人,其中少数民族占比96%。
○ 云龙县民建乡岔花完小
 
学校里最小的孩子只有4岁,最大的孩子12岁,这些孩子大部分都从4岁开始走山路上下学。由于师资力量紧缺,在这里老师“包班”是常事,“包班”即一个老师教一个班级的所有科目。
○ 岔花完小青年教师何寿北
(教数学、科学、英语)

02

乡村教育的传承
纪录片中还有两年就退休的李老师,有着25年的教师工龄,每到周末的时候,他就会习惯性地穿上那身白衬衫,拿上那本已经泛黄的家访日记本,迈出学校大门,开始三四个小时的艰险爬山。
○ 《家访日记》公益纪录片
 
“一般如果有哪个学生好几天没来,就可能是要辍学了,这时候就要去家访了解情况”
学校处于大理与怒江之间,不同地区间存在一定的信号干扰,学校老师的电话信号时断时续,所以去学生家里家访是最便捷最直接的方式。

○ 《家访日记》公益纪录片

由于山地砂石很滑,车行比走路会更加危险,而学生们的家一般都在山腰或山顶,所以大部分的家访,老师们都是选择走路,每次一走就是三四个小时的山路,这对于已经58岁的李老师来说,早就习以为常。
○ 《家访日记》公益纪录片
 
“我今年58岁了,还有两年就退休了,以后的乡村教育要交给新一代青年老师了”
对于从事教师事业25年的李老师来说,将乡村教育传承下去,成为了他接下来的重心。纪录片中的周老师则是他口中所说的青年教师。
○ 岔花完小青年教师周运吉
(教语文、数学、音乐、体育与健康)
有人努力是为了离开,但也有人努力是为了留下来。
 
过去有太多的故事,都在讲述一个人如何为了离开乡村而奋斗,好好学习、努力工作、改变人生。但也有许多像周老师一样的青年教师,他们努力工作,是为了留下来,留在乡村让更多的中国少年有走出去的机会。

03

一次真实记录的家访
大部分乡村人的少年时代往往是一个漫长而孤独的探索过程,在少年时代曾教育陪伴他们的乡村教师们,可能恰恰造就了他们后来所走的路。
 
○ 在屋顶分拣蔬菜的学琴
7岁的学琴(化名)是岔花完小2年级的学生,她的家住在山顶,每次上下学都要走12公里的山路回家,到家的第一件事是去喂养那些“朋友圈”的伙伴们,小小的她要站在板凳上才能喂牛,但也是这个小小的她,能够飞快地跑到屋顶去分拣蔬菜。
○ 《家访日记》公益纪录片
由于父亲不善言辞,这次家访中,周老师向邻居了解到,学琴(化名)家的收入很微薄,但父母仍在供两个孩子读书,家中院落里的家畜和地上散落的核桃构成了他们家的主要收入来源。
○ 《家访日记》公益纪录片
 
为了让学琴和更多像学琴一样的大山学子能够顺利完成学业,除了捐助奖助学金以外,乡村教师对于山区教育的坚持同样重要。
 
正如李娟在《冬牧场》里所写,人之所以能够感到“幸福”,不是因为生活得舒适,而是因为生活得有希望。对于像张桂梅一样,驻守在乡村的教师们,正是因为有着共同的目标,而充满希望。

○ 《家访日记》公益纪录片

通过乡村教育,“改造乡村生活的灵魂”,这是教育家陶行知的目标,同样也是千千万万个坚守在偏远山区的乡村教师的目标。
这就是每一个普通乡村教师的面孔,融信把它定格下来,让它成为某种积极的,拥有乡村教育本质的公益时刻。
 
○ 《家访日记》公益纪录片
有时候我们说纪录片来源于生活,这当然没错,但是纪录片同样会反过来影响现实,影响乡村。
我们希望通过真实的记录,让更多人看到云龙县民建乡的教育现状,也旨在透过这种形式能够给这里带来一些真正的长远的改变。
 
所以融信认为这部微电影并非一般的故事纪录片,它所探寻的是我们所处的时代,也记录着我们所看到的偏远山区的教育路途,而这些本身都是我们践行社会责任的一部分,内在其实非常宽阔。
 
○ 《家访日记》拍摄现场
《家访日记》纪录片所呈现的只是偏远山区乡村教育的一个缩影,而这个纪录片有意触及的一个主题,叫做教育扶贫。